Μείωση τόσο των εξεταζόμενων μαθημάτων όσο και της εξεταστέας ύλης στη Γ΄ Λυκείου προβλέπει η πρόταση του υπουργείου Παιδείας, στο πλαίσιο του εθνικού διαλόγου για το Εθνικό Απολυτήριο.
Η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, εγκαινίασε τον «εθνικό διάλογο για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου» κατά τη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Όπως τόνισε, πρόκειται για μια διαδικασία χωρίς προαποφασισμένες λύσεις, με στόχο να δοθεί περισσότερος χώρος στην ακρόαση και λιγότερος στη μονομερή παρουσίαση θέσεων. Ο διάλογος, όπως ανέφερε, δεν δημιουργεί τετελεσμένα, αλλά έχει σαφή προσανατολισμό: ένα Λύκειο με ουσιαστικό περιεχόμενο, ένα απολυτήριο με αξιοπιστία και ένα δικαιότερο σύστημα για μαθητές και οικογένειες.
Διαβάστε επίσης: Πανελλήνιες εξετάσεις / Ένα σύστημα που δεν εκπαιδεύει αλλά δοκιμάζει τις αντοχές παιδιών, γονέων, καθηγητών
Παρουσιάζοντας το πλαίσιο και τους βασικούς άξονες του Εθνικού Διαλόγου, η κ. Ζαχαράκη διευκρίνισε ότι η διαδικασία θα ολοκληρωθεί στα τέλη Νοεμβρίου, έπειτα από περίπου 20 συνεδριάσεις. Υπογράμμισε επανειλημμένα τη σημασία της ουσιαστικής συνεργασίας και της ενεργού συμμετοχής όλων των πολιτικών κομμάτων, μέσα από προτάσεις και παρατηρήσεις.
Όπως επισήμανε, η Παιδεία αποτελεί εθνικό ζήτημα και ο στόχος είναι, με το πέρας της διαδικασίας, να προκύψει μια νομοθετική πρωτοβουλία που ιδανικά θα συγκεντρώνει τη στήριξη περισσότερων του ενός κομμάτων. Μια τέτοια εξέλιξη, σύμφωνα με την υπουργό, δεν θα αποτελεί επιτυχία μιας κυβέρνησης, αλλά συνολικά της χώρας. Παράλληλα, διευκρίνισε ότι ζητήματα όπως οι τεχνικές λεπτομέρειες, τα ποσοστά και οι μεταβατικές ρυθμίσεις δεν έχουν προαποφασιστεί, αλλά θα αποτελέσουν αντικείμενο του ίδιου του διαλόγου. Τόνισε επίσης ότι τόσο μεγάλες αλλαγές απαιτούν χρόνο, δοκιμή και ειλικρίνεια, χωρίς αιφνιδιασμούς και προκαταλήψεις.
Η κ. Ζαχαράκη ανέφερε ότι ο εθνικός διάλογος δεν ξεκινά χωρίς βάση, αλλά στηρίζεται σε υπαρκτά προβλήματα που αναγνωρίζονται ευρέως, καθώς και σε αρχές που έχουν διαχρονικά τεθεί από διαφορετικές πολιτικές πλευρές.
Αναλύοντας τη φιλοσοφία του Νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, υπογράμμισε ότι το Λύκειο δεν θα πρέπει να λειτουργεί αποκλειστικά ως προθάλαμος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά να διαθέτει αυτονομία και να προσφέρει στους μαθητές δεξιότητες χρήσιμες για κάθε μελλοντική επιλογή.
Στόχος, όπως εξήγησε, είναι η διαμόρφωση ενός πιο δίκαιου και αξιόπιστου συστήματος, βασισμένου σε τέσσερις βασικούς άξονες: πρώτον, κάθε τάξη του Λυκείου να έχει βαρύτητα και η αξιολόγηση να μην εξαρτάται από μία μόνο ημέρα. Δεύτερον, η καθιέρωση ενός μικτού και αξιόπιστου συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει εθνικές εξετάσεις και σχολική επίδοση. Τρίτον, η ύπαρξη κοινών θεμάτων και εθνικού σώματος βαθμολογητών με θεσμικές εγγυήσεις, όπως η ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων και η διαμόρφωση ενιαίου εθνικού πλαισίου εξετάσεων. Τέταρτον, η μείωση της ύλης και η εστίαση σε ουσιαστικότερη γνώση, με λιγότερα μαθήματα στη Γ΄ Λυκείου και περισσότερο χώρο για κατανόηση, εφαρμογή και σύνθεση της γνώσης.
Κλείνοντας, η υπουργός επανέλαβε ότι η διαδικασία του διαλόγου στοχεύει στην ουσιαστική ανταλλαγή απόψεων, χωρίς προειλημμένες αποφάσεις και με πνεύμα συνεννόησης, ώστε να προκύψει μια ευρύτερα αποδεκτή μεταρρύθμιση στον χώρο της Παιδείας.
Στο πλαίσιο αυτό, η Υπουργός, παρουσίασε τις βασικές κατευθύνσεις του νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, τις οποίες και έθεσε προς συζήτηση:
ενίσχυση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου γνώσης με διεθνή αναγνώριση,
συμμετοχή των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και συζήτηση για τη στάθμιση της Α΄ Λυκείου,
διαμόρφωση μικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις,
μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, ιδίως στη Γ΄ Λυκείου,
ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση σώματος βαθμολογητών και ενιαίο πλαίσιο εξετάσεων.